Abstrak

Masa remaja merupakan periode krusial dalam pendidikan siswa, di mana siswa berada dalam masa transisi dari masa kanak-kanak menuju dewasa yang mengalami perubahan dalam kondisi biologis, kognitif, dan sosial-emosional mereka. Berdasarkan tahap perkembangan, siswa sekolah menengah pertama seharusnya sudah dapat memiliki tanggung jawab dalam belajar, siswa mampu mengatur dirinya sendiri dalam cara belajarnya. Fokus dari penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran tipe kepribadian (berdasarkan metode STIFIn) dan iklim sekolah terhadap self-regulated learning siswa SMP IT Madani Islamic School. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan total sampling yang melibatkan 300 siswa. Pengumpulan data menggunakan data tipe kepribadian (berdasarkan metode STIFIn), skala iklim sekolah, dan skala self-regulated learning. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tipe kepribadian STIFIn dan iklim sekolah berperan signifikan terhadap self-regulated learning dengan nilai F = 44,707 dan nilai p<.05. Tipe kepribadian dan iklim sekolah memberikan kontribusi efektif sebesar 26,2% terhadap self-regulated learning.